EXERCÍCIOS SOBRE A SEMANA DE ARTE MODERNA

• Questão 1
  Sobre a Semana de Arte Moderna, é incorreto afirmar:

  a) evento realizado em São Paulo no ano de 1922, tinha como principal objetivo ratificar os padrões estéticos vigentes à época frente às investidas de um grupo de jovens artistas que propunha a renovação radical no campo das artes influenciados pelas vanguardas europeias.

  b) o principal foco de descontentamento com a ordem estética estabelecida estava no campo da literatura (e da poesia, em especial). Exemplares do Futurismo italiano chegavam ao país e começavam a influenciar alguns escritores, como Oswald de Andrade e Guilherme de Almeida.

  c)  Alvo de críticas e em parte ignorada, a Semana não foi bem entendida em sua época. Esse evento ocorreu no contexto da República Velha, controlada pelas oligarquias cafeeiras e pela política do café com leite. O capitalismo crescia no Brasil, consolidando a República e a elite paulista, esta totalmente influenciada pelos padrões estéticos europeus mais tradicionais.

  d) Os modernistas não apresentavam um projeto estético em comum, mas entre eles imperava a ideia de que era preciso renovar, dar às artes características genuinamente brasileiras. Para os jovens artistas, era indispensável a ruptura com a tradição clássica para abolir os moldes europeus que ditavam as regras na literatura, nas artes plásticas, na arquitetura, na música etc.

  e) A Semana de Arte Moderna de 1922 foi uma consequência do nacionalismo emergente da Primeira Guerra Mundial e também do entusiasmo dos jovens intelectuais brasileiros pelas comemorações do Centenário da Independência do Brasil. 


• Questão 2
  (Enem 2012)

  O trovador
  Sentimentos em mim do asperamente
  dos homens das primeiras eras...
  As primaveras do sarcasmo
  intermitentemente no meu coração arlequinal...
  Intermitentemente...
  Outras vezes é um doente, um frio
  na minha alma doente como um longo som redondo...
  Cantabona! Cantabona!
  Dlorom...
  Sou um tupi tangendo um alaúde!
  

  ANDRADE, M. In: MANFIO, D. Z. (Org.) Poesias completas de Mário de Andrade.
  Belo Horizonte: Itatiaia, 2005.

  Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de Andrade. Em O trovador, esse aspecto é

  a) abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal”, que, evocando o carnaval, remete à brasilidade.
  b) verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade em suas viagens e pesquisas folclóricas.
  c) lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente” (v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).
  d) problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
  e) exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.


• Questão 3
  (UDESC)

  A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspirações renovar o ambiente artístico e cultural do país, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendências vanguardistas europeias, sem, contudo, perder o caráter nacional; para isso contou com a participação de escritores, artistas plásticos, músicos, entre outros. Analise as sequências que reúnam as proposições corretas em relação à Semana da Arte Moderna.

  I. O movimento modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos sobre a natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.

  II. A exposição da artista plástica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas obras apresentavam tendências vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do público; foi criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovação da arte brasileira.

  III. O escritor Graça Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferência inaugural "A emoção estética na Arte Moderna"; em seguida, apresentou suas obras Pauliceia desvairada e Amar, verbo intransitivo.

  IV. O maestro e compositor Villa-Lobos foi um dos mais importantes e atuantes participantes da Semana.

  V. As esculturas de Brecheret, impregnadas de modernidade, foram um dos estandartes da Semana; sua maquete do Movimento às Bandeiras foi recusada pelas autoridades paulistas; hoje, umas das esculturas públicas mais admiradas em São Paulo.

  Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

  a) II, III e V.

  b) II, IV e V

  c) I e III.

  d) I e IV.

  e) II e V.
• Questão 4
  A Semana de Arte Moderna é considerada como um divisor de águas para a cultura brasileira porque:

  a) propôs a continuação da tradição e o apego à literatura clássica, mas, ao mesmo tempo, deixou-se influenciar pelos movimentos de vanguarda que eclodiam na Europa no início do século XX.

  b) antecipou as renovações artísticas que só se consolidariam a partir da década de 1950 com o Concretismo, corrente literária liderada pelos poetas Décio Pignatari e os irmãos Haroldo e Auguso de Campos.

  c) foi considerada como a primeira manifestação coletiva pública na história cultural de nosso país em favor de um espírito novo e moderno que contrariasse a arte tradicional de teor conservador que predominava no Brasil desde o século XIX.

  d) uniu técnicas literárias de maneira inédita na literatura, mesclando as influências oriundas das vanguardas europeias com o Naturalismo e o Simbolismo, estéticas em voga no século XIX. Essa simbiose temática proporcionou a criação de uma nova linguagem, que em muito lembrava aquela empregada no período Barroco de nossa literatura.

VOCATIVO E APOSTO ... GABARITO

GABARITO

01. Chegou a hora da verdade, amigos. (vocativo)

02. Cuidado com o carro, seus loucos! (vocativo)

03. O senador foi à festa com a namorada, Marcia. (aposto)

04. Acorda, São Paulo. (vocativo)

05. Pedro II, ex-imperador do Brasil, foi deportado. (aposto)

06. A ordem, meus amigos, é a base do Exército. (vocativo)

07. Mario possui três filhas: Janaína, Vitória e Bruna. (aposto)

08. Obrigado, doutor. (vocativo)

09. Deus, tenha piedade de nós! (vocativo)

10. Ele me disse apenas isso: a nossa amizade acabou. (aposto)

11. Médico pobre, o Dr. Bento andava sempre a cavalo. (aposto)

12. Correi, correi, ó lágrimas saudosas! (F. Varela) (vocativo)

13. Olá, meu rapaz, isto não é vida! (M. Assis) (vocativo)

14. Pedro, meu irmão, foi eleito deputado. (aposto)

15. Fiquemos no assunto, minha gente. (vocativo)

16. Helena, a menina que encontramos, estava triste. (aposto)

17. Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça. (aposto)

18. Ó céus, ouvi a minha prece. (vocativo)

19. Libertai-me, Senhor, de todos os males! (vocativo)

20. A morte, angústia de quem vive, ocorre ao acaso. (aposto)

21. A pesquisa analisou dois grupos: crianças e adolescentes. (aposto)

22. Malandro, pare com isso! (vocativo)

23. A melhor praia de Salvador é a de São Tomé. (aposto)

24. A cidade de São Paulo é muito famosa. (aposto)

25. Vocês por aqui, meninos?! (vocativo)

26. Desejo uma única coisa: que plantem novas árvores. (aposto)

27. Vento, chuva, nada o impediu de cumprir sua missão. (aposto)

28. Tenho certeza, amigos, de que isso vai acabar bem. (vocativo)

29. Ela correu durante uma hora, sinal de preparo físico. (aposto)

30. Cardoso, eu não quero contrariar você. (vocativo)

31. Dona Aida servia o patrão, pai de Marina, menina levada. (aposto)

32. Serenai, verdes mares! (A. Arinos) (vocativo)

33. Onde estão os soldados que vão desfilar, Coronel? (vocativo)

34. Parabéns, leitor. (vocativo)

35. Vejam, senhores, quem está aqui. (vocativo)

36. Guimarães Rosa, escritor, era diplomata de carreira. (aposto)

37. Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça. (aposto)

38. Cuidado com o carro ... seus loucos. (vocativo)

39. Acabo de ler o romance "A Moreninha". (aposto)

40. Acorda, São Paulo. (vocativo)

EXERCÍCIOS SOBRE VOCATIVO E APOSTO

Identifique o Aposto e o Vocativo nas Frases Abaixo:

01. Chegou a hora da verdade, amigos.

02. Cuidado com o carro, seus loucos!

03. O senador foi à festa com a namorada, Márcia.

04. Acorda, São Paulo.

05. Pedro II, ex-imperador do Brasil, foi deportado.

06. A ordem, meus amigos, é a base do Exército.

07. Mário possui três filhas: Janaína, Vitória e Bruna.

08. Obrigado, doutor.

09. Deus, tenha piedade de nós!

10. Ele me disse apenas isso: a nossa amizade acabou.

11. Médico pobre, o Dr. Bento andava sempre a cavalo.

12. Correi, correi, ó lágrimas saudosas! (F. Varela)

13. Olá, meu rapaz, isto não é vida! (M. Assis)

14. Pedro, meu irmão, foi eleito deputado.

15. Fiquemos no assunto, minha gente.

16. Helena, a menina que encontramos, estava triste.

17. Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.

18. Ó céus, ouvi a minha prece.

19. Libertai-me, Senhor, de todos os males!

20. A morte, angústia de quem vive, ocorre ao acaso.

21. A pesquisa analisou dois grupos: crianças e adolescentes.

22. Malandro, pare com isso!

23. A melhor praia de Salvador é a de São Tomé.

24. A cidade de São Paulo é muito famosa.

25. Vocês por aqui, meninos?!

26. Desejo uma única coisa: que plantem novas árvores.

27. Vento, chuva, nada o impediu de cumprir sua missão.

28. Tenho certeza, amigos, de que isso vai acabar bem.

29. Ela correu durante uma hora, sinal de preparo físico.

30. Cardoso, eu não quero contrariar você.

31. Dona Aida servia o patrão, pai de Marina, menina levada.

32. Serenai, verdes mares! (A. Arinos)

33. Onde estão os soldados que vão desfilar, Coronel?

34. Parabéns, leitor.

35.Vejam, senhores, quem está aqui.

36. Guimarães Rosa, escritor, era diplomata de carreira.

37. Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de cabeça.

38. Cuidado com o carro... seus loucos.

39. Acabo de ler o romance "A Moreninha".

40. Acorda, São Paulo!

1º Simulado de Língua Portuguesa - 2016

1º Simulado de Língua Portuguesa - 2016 -  2ª parte

Texto 2: “Xenofobia e Racismo”

O exercício de interpretação de textos abaixo exige de você, aluno e vestibulando, competências que serão cobradas no ENEM. Você deve, não só ser um leitor competente como também inferir, relacionar e concluir a partir das informações dadas.

XENOFOBIA E RACISMO (fragmento)

As recentes revelações das restrições impostas, há mais de meio século, à imigração de negros, judeus e asiáticos durante os governos de Dutra e Vargas chocaram os brasileiros amantes da democracia. Foram atos injustos, cometidos contra estes segmentos do povo brasileiro que tanto contribuíram para o engrandecimento de nossa nação.

Já no Brasil atual, a imigração de estrangeiros parece liberalizada e imune às manchas do passado, enquanto que no continente europeu marcha-se a passos largos na direção de conflitos raciais onde a marca principal é o ódio dos radicais de direita aos imigrantes.

Na Europa, a história se repete com o mesmo enredo centenário: imigrantes são bem-vindos para reforçar a mão de obra local em momentos de reconstrução nacional ou de forte expansão econômica; após anos de dedicação e engajamento à vida local, começam a ser alvo da violência e da segregação.     (O Globo, 13/7/05)

1) A seleção vocabular do primeiro período do texto permite dizer que:

a) o adjetivo  recentes  traz como inferência que as  revelações  referidas no texto ocorreram nos dias imediatamente antes da elaboração do artigo.

b) a escolha do substantivo  revelações  se refere a um conjunto de informações que, para o bem do país, deveria permanecer oculto.

c) o substantivo  restrições  indica a presença de limitações oficiais na política migratória do país.

d) o adjetivo impostas se liga obrigatoriamente a um poder discricionário, como o presente nas ditaduras de Dutra e Vargas.

e) em razão das referências históricas imprecisas do texto, o segmento há mais de meio século se refere a uma quantidade de anos superior a 50 e inferior a 100.

2) Se as restrições de imigração eram impostas a negros, judeus e asiáticos, podemos dizer que havia, nesse momento, uma discriminação de origem:

a) racial e religiosa                b) exclusivamente racial
c) econômica e racial            d) racial e geográfica
e) religiosa, econômica, racial, geográfica e cultural

3) Em relação ao primeiro período do texto, o segundo:

a) explicita quais as revelações referidas.
b) indica, como informação nova, que os atos cometidos eram negativos.

c) esclarece qual a razão dos atos referidos terem chocado os brasileiros.

d) mostra a consequência dos fatos relatados anteriormente.
e) comprova as afirmativas iniciais do jornalista com dados históricos.

4) Ao classificar os atos restritivos à imigração de injustos, o autor do texto mostra:
a) somente a opinião dos brasileiros amantes da democracia
b) a sua opinião e a de alguns brasileiros
c) a sua opinião e a dos leitores
d) somente a sua opinião
e) a sua opinião e a dos brasileiros em geral

5) Ao escrever que os atos injustos foram cometidos “contra esses segmentos do povo brasileiro…”, o autor do texto mostra que:

a) a população brasileira da era Vargas sofria pela discriminação oficial.

b) negros, judeus e asiáticos são vistos como brasileiros pelo autor do texto.

c) o povo brasileiro é constituído de raças e credos distintos.
d) alguns segmentos de nosso povo foram autores de atos injustos.

e) o Brasil e seu povo já passaram por momentos históricos difíceis.

6) O segundo parágrafo do texto é introduzido pelo segmento “Já no Brasil atual…”; tal segmento indica:

a) uma oposição de local e tempo
b) uma oposição de tempo
c) uma consequência do primeiro parágrafo
d) uma comparação de duas épocas
e) uma indicação das causas dos fatos relatados

7) Ao escrever que a imigração de estrangeiros parece “imune às manchas do passado”, o autor do texto quer indicar que:

a) os estrangeiros já esqueceram as injustiças de que foram vítimas.

b) a imigração ainda traz marcas dos atos injustos do passado.
c) os imigrantes atuais desconhecem os fatos passados.
d) nada mais há que possa manchar o nosso passado histórico.

e) o processo migratório atual em nada lembra os erros do passado.

1º Simulado de Língua Portuguesa - 2016

1º Simulado de Língua Portuguesa - 2016 -  1ª parte

Aprender a fazer interpretação de textos é uma prática que devemos ter constantemente, pois não é apenas para quem vai prestar um concurso público ou mesmo um vestibular que a prática da leitura e interpretação de textos é válida. Todos nós passamos por situações diárias nas quais somos chamados a interpretar e reconhecer os sentidos, muitas vezes, ocultos, que os textos possuem. Boa leitura.

Texto 1: PAÍS DO FUTURO

Rio de Janeiro – Lembra-se de quando o Brasil era o país do futuro?

Primeiro foi um gigante adormecido (“em berço esplêndido”), que um dia iria acordar e botar pra quebrar.
Depois tornou-se o país do futuro, um futuro  de riqueza, justiça social e bem-aventurança.

Eram tempos, aqueles, de postergar tudo o que não podia ser realizado no presente. A dureza do regime militar deixava poucas brechas para que se ousasse fazer alguma coisa que não fosse aquilo já previsto, planejado, ordenado pelos generais no poder.

Só restava então aguardar o futuro, que nunca chegava (mais uma vez vale lembrar: foram 21 anos de regime autoritário).

O pior é que, mesmo depois de redemocratizado o país, a coisa continuou e continua meio encalacrada, com muitos sonhos tendo de ser adiados a cada dia, a cada nova dificuldade. Com a globalização, temos  que encarar (e temer) até as crises que ocorrem do outro lado do mundo. Todavia há que se aguardar o futuro com otimismo, e alguma razão para isso existe.

Dados de uma pesquisa elaborada pela Secretaria de Planejamento do governo de São Paulo revelam que o Brasil chegará ao próximo século, que está logo ali na esquina, com o maior contingente de jovens de sua história.

Conforme os dados da pesquisa, somente na faixa dos 20 aos 24 anos serão quase 16 milhões de indivíduos no ano 2000.

Com esses dados, o usual seria prever o agravamento da situação do mercado de trabalho, já tão difícil para essa faixa de idade, e de problemas como a criminalidade em geral e o tráfico e o uso de drogas em particular.
Mas por que não inverter a mão e acreditar, ainda que forçando um pouco a barra, que essa massa de novas cabeças pensantes simboliza a chegada do tal futuro? Quem sabe sairá do acúmulo de energia renovada dessa geração a solução de problemas que apenas se perpetuaram no fracasso das anteriores?

Nada mal começar um milênio novinho em folha com o viço, a ousadia e o otimismo dos que têm 20 anos. 

(Luiz Caversan – Folha de São Paulo, 28.11.98)

1) Encontra apoio no texto a afirmação contida na opção:

a) A existência de 16 milhões de jovens brasileiros no ano 2000 constituirá um problema insolúvel.
b) Com a população jovem brasileira na casa dos 16 milhões, só se pode esperar o pior.

c) Não se pode pensar de forma otimista em relação ao próximo século.

d) Pode-se pensar positivamente em relação ao nosso futuro, apesar de alguns problemas.
e) Pode-se pensar de forma positiva sobre nosso futuro a partir da previsão do agravamento do desemprego.

2) A ideia de futuro vem representada no texto por uma sequencia de conceitos. A opção que indica essa sequencia é:

a) expectativa – gigantismo – idealização – otimismo
b) otimismo – expectativa – idealização – gigantismo
c) gigantismo – otimismo – idealização – expectativa
d) expectativa – idealização – otimismo – gigantismo
e) gigantismo – idealização – expectativa – otimismo

3) A linguagem coloquial empregada no texto pode ser exemplificada pela expressão:
a) “em berço esplêndido”      b) botar pra quebrar
c) bem-aventurança      d) dados de uma pesquisa
e) somente na faixa

4) Postergar significa:
a) polemizar      b) preterir        c) manifestar               d) difundir          e) incentivar

5) Em “o maior contingente de jovens de sua história”, o substantivo “jovens”, embora masculino, refere-se tanto aos rapazes quanto às moças. É comum, porém, que na distinção de gêneros haja referência a conteúdos distintos. Nas alternativas abaixo, a dupla de substantivos cuja diferença de gêneros NÃO corresponde a uma diferença de significados é:

a) novos cabeças – novas cabeças
b) vários personagens – várias personagens
c) outro guia – outra guia
d) o faixa preta – a faixa preta
e) algum capital – alguma capital

6) Em “…começar um milênio novinho em folha com o viço, a ousadia e o otimismo dos que têm 20 anos”, a parte sublinhada é substituível, sem mudança do significado, por:
a) a juventude, a audácia
b) a competência, a imaginação
c) a criatividade, a perseverança

d) a criatividade, a coragem
e) a imaginação, o destemor

Queridos alunos

Respondam no comentários.

Coloque sua série e apenas o 1º nome; nº da pergunta e letra da resposta, ok?

Você já teve dificuldade para começar um texto?

Você já teve dificuldade para começar um texto?

Mesmo para quem escreve com frequência, pode ser um pouco desafiador iniciar um texto. Fica sempre a dúvida: Como começo? Com uma pergunta? Conceituando? Narrando um fato que ilustre o tema?

Um bom texto pode nascer de uma frase, de uma curiosidade, de um fato inusitado, de uma situação confusa para a qual se espera uma solução, ou por outras razões.

Às vezes, para um texto argumentativo é suficiente um bom título, um ou dois argumentos e nada mais. O final é construído no desenvolvimento desses argumentos.

O melhor mesmo é observar como bons escritores começam seus textos.

A análise de algumas introduções nos permite concluir que há alguns tipos básicos de parágrafos iniciais.

Atentem também para sua conclusão. Use conectivos adequado ao contexto. valorize sua obra!  Bjs

Parônimos e homônimos

Pessoal, os parônimos e homônimos na escrita merecem uma atenção especial, vejam:

a) eminente (notável, excelente) / iminente (prestes a acontecer);

b) chácara (pedaço de terra) / xácara (canção, pequena composição árabe);

c) estrear (usar, mostrar pela primeira vez) / estriar (fazer estrias, sulcos);

d) espectador (que vê ou assiste) / expectador (que espera, que tem perspectivas, expectativas);

e) esperto (que é ativo) / experto (que é experimentado, que possui experiência);

f) coser (costurar) /cozer (cozinhar);

g) incipiente (que se inicia) / insipiente (desconhecedor, ignorante, sem gosto);

h) incontinente (que não tem moderação) / incontinente (imediatamente);

i) óptico (relativo à visão) / ótico (relativo ao ouvido);

j) vultoso (de grande vulto) / vultuoso (cheio de curvas, sinuoso).

Saiba mais sobre este assunto no link abaixo:

‪#‎PortuguêsPraPassar‬

‪#‎Enem‬ ‪#‎Vestibular‬ ‪#‎Concursos‬

http://maiseducativo.com.br/curso-de-redacao

Figura de Linguagem

Qual figura de linguagem é mais apropriada? Paradoxo ou ironia?

Olá pessoal, muito cuidado no uso destas palavras em suas redações.